很多人都認為學校是用來找工作用的，其實不然，

        大學本身的意義，首先它要教給學生的是思考能力和學習能力。而大學又不僅僅是一個教書的地方，同時也是研究學術的地方，蔡元培說：“大學者，研究高深學問者也。”學術研究需要靜心，不可為了學術而學術，不應為了利益而學術。大學還是應該保留一些象牙塔的特質，保留一份大學的骨氣，因為世上功利現實的人不少，理想主義的人卻不多。在許多人認為大學應該與社會接軌之時，或許可以想一下，我們究竟需要利己主義現實主義的年輕人還是具有理想主義氣質的年輕人。既然世界會是年輕人的，何必要他們如某些精于世故的中年人老年人一般呢？倘若開始便精于世故，社會不過是在循環。

        大學生活對于人生的意義，首先就體現為是使大學生成為一個為社會所歡迎的人的一個重要的準備階段。這個階段一共只有四、五年的時間，要使這個準備很充分，就必須富于計劃性，如果沒有計劃，或是執行計劃的力度不夠，缺乏具體定量的明確要求，那么這個準備可能就會嚴重不到位。而準備工作的偷工減料將肯定會使你在進入社會職場之后屢屢受挫，因為你打的是無準備之仗，接受失敗的懲罰自然就具有某種必然性。

        從某種意義上講，大學教育意味著一種投資，一種個人力量的投資。年輕人從這種投資中獲得一種人生力量——知識創造的力量。這種力量包含兩方面：思考的能力和意志的力量。評判大學教育是否有必要的標準就在于，是否獲得了這種力量，或者說是否獲得了這種能力。大學最獨特的功能在于，通過教育和輔導，開發受教育者的思維能力，它使年輕人變得善于思考而且思維開闊，同時懂得如何用自己的智慧和學識為自己的人生目標服務。

        對于年輕人來說，大學教育實現了從一個自我到另一個自我的轉變，就這一觀點，羅斯金曾發表過一個著名的評論：“教育并不意味著教人們知道他們原本不知道的東西，而是要教導人們去做他們原本不會做的事。”“認為教育僅僅是學習知識，”帕卡德教授說，“是一種極其貧乏、沒有出息的想法。人們所需要的遠遠比事實要多，比如勇氣、誠實、榮譽感等。

        大學基本上就是一個訓練場所．它測試一個人的能力，教你如何去思考問題。當然，在其他條件相同的情況下，大學生比受教育程度低的人來說將具有一定的優勢。而事實上，幾乎沒有一個大學生后來的成功從嚴格意義上來說是直接得益于學校教育，而往往主要是依賴于他畢業后的思想準備。

        在大學里，老師教給學生的最好的東西是如何學習。當你走出學校圍墻的那一刻，你就停止了運用那些不能令自己完全滿意的書本知識，而去尋找能夠真正滿足自己的東西了。你生命中最重要的決定，正確的選擇能造就你，而錯誤的選擇則可能毀掉你。

        而大學，恰恰是你能夠做出的正確選擇之一。”

        當葉楓解釋完的時候，周圍已經陸陸續續圍著了好幾圈教師。他們一開始看葉楓在侃侃而談何為大學，只不過會覺得是夸夸其談而已，但是聽著聽著卻不知不覺被吸引住，慢慢地跟了上來想聽到最后。

        姜羽無奈苦笑：“老葉就是老葉，即便沒有了外貌優勢，他的學識也依舊會讓他成為最受人矚目的那個。”

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